10月25日至27日，安徽省文明委对淮北市全国文明城市创建工作组织模拟测评，淮北某小学随机被抽查六名学生中，三名学生背不出社会主义核心价值观“24字”。省文明委决定对淮北黎苑小学校长赵志舟全市通报批评。(11月4日《新安晚报》）

　　小学生“背功”欠佳，遭到家长或老师训斥的听得不少；而全国文明城市模拟测评中，由于3名小学生背不出24字的核心价值观，“害”得校长被全市通报批评，这种“罪名”岂止让校长脸上无光，恐怕给“惹事”的孩子也会带来极大的精神压力。新闻虽短，我却不免担心起：校长挨通报，孩子会怎样？

　　是的，社会主义核心价值观只有“24个字”，稍稍用心牢记一下，背它个“滚瓜烂熟”亦非难事。但也实话实说，弘扬和践行核心价值观，关键不在死记硬背，更靠行动映衬体现。所以，争创全国文明城市，当然需要把核心价值观放在重要位置，并以相应的检测和考核来评判具体实效，但显然不是机械刻板地测试公众的“背功”，用形式主义的手段来谋得“闪亮牌匾”。

　　“文明城市”肯定不是靠小学生“背”出来的——从某种意义上来说，如果这样的形式之举，可以让参评城市获得“高分”，那才是对“文明城市”的游戏和亵渎了。而安徽一小学校长的“全市通报批评”则说明，看起来“争创不力”的板子是打在了校长身上，但谁都不难联想开去：校长“丢了面子”，那几名“背得不好”的小学生，接下来的日子会好过么？可见，如此对待和创建“文明城市”，不让公众觉得“花枪”昭昭、“水分”多多才怪了。

　　别让小学生承受“背个文明城市”之重。在我看来，对于安徽有关方面在模拟测评中展示的“惩罚力度”，倘若舆情“见怪不怪”，或是漠然置之，没有一种及时的质疑和挑刺，恐怕就会成为“前车之鉴”，并渐渐让其他一些地方和城市的迎检单位，“吃堑长智”地提高警醒，然后变本加厉地加强形式要求，督促孩子“背声一片”，以求“背功一流”。否则的话，那些稚气未脱的孩子们，就得背上一个巨大的思想包袱：我若“不行”，校长“遭殃”！

　　“文明城市”该怎么评？“文明城市”的荣誉称号要怎样得？只要有关部门乐于放下身段、倾听民意，相信有不少的形式和花招之举，都会被人们直言不讳地指道出来。至少，由今而论，我看那种靠小学生“背”出来的“成绩亮点”，多数人是觉得不必“兴师动众”，可以“少少益善”的吧？

　　对一位小学校长而言，“全市通报批评”无疑是一种从业经历的切肤之痛。但我想，幸好有媒体迅速捅出了此事。换言之，要是通过此事形成的舆情发酵，让现实中许多类似的“形式创建”越来越受到批评和抨击，倒也可算是那位校长的一种另类“贡献”了。（司马童）