历史知识的获得有两个途径：其一是在学校的课堂上；其二是阅读历史书籍。但不管是哪种途径，都必须坚持用唯物史观的视觉学习、解读历史，只有这样才能获得符合事物发展规律、健康的历史知识。

　　恩格斯曾说过：“谁都不能对抗历史，因为历史是绝对权力。”坚持以科学的态度对待历史，最根本的是坚持马克思主义唯物史观及其方法。唯物史观作为马克思主义关于人类社会发展的根本观点，开辟了历史研究的新纪元，彻底改变了历史学的面貌。只有唯物史观能高屋建瓴，鞭辟入里，对一切被歪曲和颠倒的历史作出符合历史本原的解释。

　　在历史知识传播过程中，作为教师或传播者以唯物史观为指导，是必须坚持不渝的理论方向和学术方向。比如，在历史教学中太多叙述和强调阶段斗争史，对学生的人文养育也容易带来负面影响，尽管这些史实有较强的历史意义和教育意义，但其特殊的历史背景与现实世界之间存在着巨大的“时差”，让学生经常与起义、暴动、斗争这些史实接触，很可能会产生一些不适当的“误导”或“示范”，造成学生在未来的社会行为中容易出现“错位”，或模仿，甚至犯罪。历史学科最重要的功能之一就是要培养学生从小树立正确的历史观、科学的历史沿革脉络，正确认识人类社会的走向，从而对人与社会以及个人的发展有个理性的认识。

　　学习和传播历史知识，就是让学习者坚持运用马克思主义关于社会形态的基本理论，揭示中国乃至世界历史上各种社会形态的性质、特点与演变路径；坚持运用唯物史观关于社会阶级、阶层、集团、派别的具体分析方法，解析各个历史时期政治变迁、重大事件、人物活动的深层次原因。对于中国历史而言，坚持以实事求是的态度，深刻理解统一多民族国家形成的必然性和曲折历程，弘扬中华文化的丰富内涵和历史遗产的宝贵价值；对世界历史而言，不仅要科学掌握不同国度不同历史时期的演变，还要以唯物史观的分析方法，对不同国度的文化差异等因素有客观的比较和理解。比如，在第二次世界大战中，日本帝国主义提倡不怕死的殉国行为，而美国则提倡保护自己生命，给每个军人一条白布，让他们在必要时举白旗投降以呵护自己的生命。美国飞行员弃机一跳伞，就掏出一份求援信，信上写的是：我，美国飞行员，现在遭遇了不幸，现在请你给我提供食物、饮水和安全的住处，美国政府会给你钱的。上面有10几国文字，上面的汉字都是简化字。每个美国飞行员的腰带里都装着10枚1盎司的金币，价值5000美元，是保命的。这充分体现了文化背景和价值观的差异。结果怕死的美国人战胜了不怕死的日本人，其根本原因是正义战胜了邪恶。

　　因此，新时期的历史教学或历史知识传播应该树立正确史观，在尊重客观史实的前提下，进行正确价值观的启迪。有了正确的价值观，才能正确认识历史，才能正确理解历史中的人物和事件。价值观作为一种社会意识，是对社会存在的反映，它对社会存在具有能动的反作用。价值观不同，人们对客观事物的评价就不同，价值观对人生选择、人生道路以及对世界的认识具有重要的导向作用。树立和坚持符合事物发展规律，符合人类根本利益的正确的价值观，发挥其导向作用，不仅有利于学生唯物史观的形成，更潜移默化影响学生世界观和人生观的形成。