目前，多媒体技术广泛应用于学校课堂和各种讲座，特别是多媒体技术出现在大学外语的课堂上，提高了现代大学外语教学水平，在促进大学外语教学质量提高方面发挥了重要作用，成为大学外语教学发展不可阻挡的一股潮流和趋势。但是不可否认，由于使用者对技术的过分依赖和使用不当，以及多媒体技术自身的局限等多方面的原因，多媒体技术的运用在大学外语教学中存在着一些误区。

　　首先，对多媒体技术的非理性使用普遍存在。多媒体技术具有将文字、声音、动画、视频等多种媒介集于一身的特点，因此其形象、生动、直观的艺术效果能很好地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、提高课堂学习效率，也使得教师的授课变得轻松、简单明了。看似对于教师和学生双方面来说，多媒体技术的使用都取得了双赢的效果，但事实远非如此。一方面，很多老师因为使用多媒体技术进行授课，养成了事先不备课，上课照着画面上的文本念的不良习惯，荒废了业务，也给学生一种老师不认真教课的坏印象。另一方面，大学外语教学是一种集听说读写各项技能于一身的训练。“听”是尤其重要的。在教育部颁发的最新的《大学英语教学大纲》中明确规定了“听说先行、读写跟上”的教学要求。而多媒体技术在大学外语教学中的不当运用恰恰违背了听力训练的原则。一些老师为了自身方便，在画面上添加了过多的文字，使得学生一目了然地了解教学内容，既失去了练习

　　听力的机会，也失去了练习记忆和书写的机会。可以说，多媒体技术对于大学英语教学来说是一把“双刃剑”。

　　其次，多媒体技术的形式重于内容。大学外语教学面向全国高等学校的一、二年级学生，涉及的人数多、覆盖的时间长、影响范围广。因此，大学外语教学改革一直是重中之重。而多媒体技术的普及和推广更是改革的焦点。可以看到，目前各高校所使用的大学外语教材无一例外地在多媒体课件使用方面推陈出新。新颖的设计、精美的画面、简单易懂的操作都体现了制作者的良苦用心。但不可否认的是，对于外在形式的重视恰恰掩盖了课件内容上的空洞和粗糙，而且过于花哨的外观分散了学生对讲授内容的注意力。可以说，多媒体技术在大学外语教学中的普遍应用决定了大学外语的教学质量，因此，多媒体课件内容的精良才是大学外语教学的重点所在。

　　多媒体技术在大学外语教学过程中越来越多的应用是大势所趋，在此情况下，教师要端正教学态度，合理运用多媒体技术，在其应用过程中要务实，不要产生依赖性，要发挥教师主动性和学生的积极性，让多媒体技术成为帮手，而不是“主角”，以此提高外语教学水平。