现在城市里的很多孩子，从上幼儿园，到小学、初中和高中，他们的生活鲜有蓝天、白云、草地和沙滩；少有开朗的笑声、小径的奔跑和无拘无束的玩耍。上课时间，在课堂；放学时间，做作业；周末或放假时间，上各种辅导班……孩子们就是一部“累不死”的学习机器，除了学习，几乎什么都没有——他们成长的过程中，眼睛里没有五彩斑斓的颜色，没有自己五花八门的喜好，更没有自己独立的空间和天真烂漫的憧憬。

　　一句话，孩子们的脑袋，长在爸妈的颈项上——孩子们所有的思想与行为安排，都由父母管控，如同木偶般，被一种叫“爱”的名义裹挟下，忽略了童年和青少年的那些美好灿烂的光景。

　　某名校的校长在一次家长会上，铿锵有力地讲：“现在我们绝大多数家庭只有一个孩子，这个孩子不成器，孩子会失去未来，也会输掉你一家的希望，你们一生的打拼，都会付之东流……”校长的这番话，语重心长，引发不少家长的共鸣。为了不输掉孩子的未来、家庭的希望，不管孩子是否一块学习的材料，都要努力“锤炼”，指望“百炼成钢”——学习成绩好的，要更好；学习不好的，就拿钱猛砸培训班，指望上培训班能创造神奇。

　　知识很重要，但那不是孩子素质的全部。上好大学很重要，但那不是一个人生命的全部。“闻道有先后，术业有专攻，”学习成绩的好坏，上的是否名校，难言就是决定一个人未来的“定海神针”。换个角度讲，一个人用牺牲童年、青少年的美好时光换取一张名校毕业证，这笔“买卖”未必划算。退一步讲，假如孩子不是学习那块“料”，那么，他能健康、快快乐乐度过每一天，长大成人后干点自己喜欢的工作，虽然人生平凡，但也照样活得有滋有味，灿烂如花。一些名牌大学生，毕业后一事无成的，也绝非少数。

　　中国的孩子很好学，而且“虎妈狼爹”也不少。但是，培养的孩子多是“知道分子”，却不是富有个性和创造性的知识分子。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” “钱学森之问”至今无解，就在于孩子们从小鲜有因为个人爱好和兴趣而学习，而是为父母而学习，为老师而考试，为光宗耀祖而拼搏。

　　或许有不少家长忿忿不平，动辄鸣冤叫屈，口口声声这都是为了孩子好。其实呢？真正的关爱是尊重，是让孩子“自然”生长，让其在每一个年龄阶段，都有特定年龄阶段的颜色。孩子们的脑袋长在爸妈颈项上，沦为学习的机器，不过是父母自私的需要——家长和别人比孩子，让孩子给自己装面子，让孩子去圆自己不能实现的名牌大学梦、好的工作梦……家长让孩子学习的背后，其实隐藏着太多的自私与功利。只是，自己不自觉，抑或是不敢正视和面对而已。

　　当年，鲁迅曾发出“救救孩子”的呐喊。于今，孩子需要从“学海”中拯救，家长畸形的学习观，何尝不需拯救？

　　一位在国外生活多年的学者撰文称：在外国，他感受最深的是，那里的孩子们眼睛很清澈，每天面带笑容，轻松开心地玩耍和学习，没有负担，没有劳累……但在中国，一个可怜的孩子，早起晚睡，像忍辱负重的一头牛，背负沉重的书包，戴着小眼镜，面色凝重，心事重重地每天奔学校、奔辅导班，其景其情，令人悲伤。我们的教育，真的应该反思，否则这种教育得不偿失，对孩子是一种莫大的戕害。

　　（作者系山东文化学者）