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　　不久前，一位读者给记者发来一封邮件说：“我们不希望大学生来支教，因为这块贫瘠的土地容纳不下他们公益的热心……”记者了解到，暑假“支教”成为众多大学生的首选，但这一公益行动，却出现了弊大于利的现象，主要有以下几个问题。

　　第一，支教时间过短。某高校一位参与过暑期支教的学生告诉记者：“在安徽大别山支教了两周，走的时候，老师和同学都很舍不得。”对于支教老师而言，刚刚适应了在支教地区的生活，就又要离开了；对于支教地区的学生，才刚熟悉支教老师的名字与脸，就又要换老师了。一位专家甚至直言：“这种短期流水线式的支教方式存在的意义在哪里？”

　　第二，支教动机不纯。“你去支教啊？那我也去！就当作旅游了！”记者发现，部分学生抱着一种旅游的心理，一窝蜂地来到贫困地区，进行“无私奉献”。这给支教地区带去的并不是知识，而是一番“假把式”的阵势。南京某高校的一名大四学生告诉记者：“其实我对支教没什么兴趣，但马上要毕业了，为了简历能好看点，我还是报名了。”支教经历俨然成了一批批城市大学生为了美化简历的“工具”。

　　第三，缺少规范化培训。由于暑期只有短短两个月，不少地方只要报名，就能去支教，根本不需要培训，也没有筛选，结果大学生给贫困地区学生上课时胡乱发挥，想到哪说到哪。这种毫无体系的授课方式，对听课者百害而无一利。

　　有专家指出，支教的初衷是为了改善贫困地区的教育现状，但如今，支教本身存在的诸多问题，已经让这一初衷变了味。

　　南通大学党委书记成长春教授说：“我们应该冷静下来，讨论一些问题，包括‘为什么支教？’‘怎样的方式才能让支教效果更持久？’‘支教队走了，孩子们怎么办？’”

　　针对这一系列问题，成长春等专家建议，可以采取如下措施来解决暑假短期支教的弊端。首先，要延长支教时间和增加次数，而不是仅仅在暑期轰轰烈烈地开展快餐式的支教活动。扬州大学文学院党委副书记刘佳告诉记者：“暑期支教活动不应该是‘昙花一现’，而应该是‘四季芬芳’！”其次，要建立一个长效、完备的支教体制，例如设立固定的志愿者岗位，搭建一个支教服务平台，形成一种志愿者指派机制，使来山区的支教老师可以源源不断，从而让山里孩子的教育得到延续。最后，政府也应当规范支教人才队伍建设，更加注重培养教师的教育理念与教育方法，同时加大对贫困地区学生的资助，哪怕是一人一块钱，也比大学生远赴各地支教来得实在。只有这样，“支教”才能回归初衷，成为一种有效果、常态化的志愿服务。

　　（本报记者 郑晋鸣）