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《中国足球改革发展总体方案》为校园足球勾画的蓝图很清晰。从教育部主导的顶层设计,到“足球特色学校2025年达到5万所”的具体目标,这一年,全国范围内的学校几乎同时吹响“足球集结号”。
校园足球有多火?据教育部公布的数据,截至2015年8月,全国首批认定的青少年足球特色学校多达8627所,试点县区有38个。如果深入各地,校园足球“自选动作”更给力,单列招收足球特长生、政府购买青训服务等探索令人目不暇接——校园足球正在经历充分的“量变”,“质变”还会远吗?
校园比赛数量大增
自从校园足球划归教育部,以往不畅通的管理体制得以理顺,最明显的变化是政策的执行力、学校的参与度明显提升。趋于常态化的校园足球,逐渐打破“少数人的游戏”的局面。“过去我们不太了解青少年足球的发展规律,工作中急功近利出现偏差,如今的改革思路是对的。”北京国安足球俱乐部副董事长张路深有感触。
在校园足球的布局中,贯穿小学至大学的四级联赛是重要“引擎”。“操盘手”由足协、学生体协转为教育部后,2015年的赛事规模超过了往年。最具代表性的2015—2016赛季大学生足球联赛,参赛队伍从上赛季的529支增至创纪录的800支,比赛数量飙升到1500多场。在政策的驱动下,深圳等地的中小学联赛也开始“扩军”。
联赛的运转促动校园足球的良性循环,数据背后则是校园足球生态的变化。在人大附中“三高”足球基地负责人李连江看来,“要让孩子对足球长期保持兴趣,必须依靠一定数量的比赛。”李连江表示,孩子四五岁接受足球启蒙,十一二岁完成基础培训,之后选拔有潜力的苗子开始专业训练,是足球发达国家通行的“青训金字塔”。
相比之下,国内校园联赛的结构有些“倒置”:大学足球比赛最多,高中次之,初中和小学急剧减少。“小学联赛不出地市、初中联赛不出省”的硬性规定被视为出现断层现象的主要原因。中国大学生体育协会专职副主席薛彦青坦言:“考虑到小学生和初中生在长途比赛中可能出现的安全问题,这个规定暂时不会改变。”
目前的赛事设计,有出于“低年龄段重在广泛参与”的考虑,教育部也在四级联赛基础上选拔有潜力的学生,将他们按区域组队,集中参加冬令营和夏令营。但这种一定范围、一定时间内的“拔高”,实际效果尚需检验。李连江认为,日常校园比赛也有打破区域限制的条件,“比如京津冀地区的小学距离较近,旅行成本也低,可以率先尝试建立分区联赛。”
教练水平有待提高
建立从小学至大学的足球联盟、移植德国职业俱乐部的青训体系、定期聘请德国足球讲师……这一系列“高大上”的行动,发生在内蒙古。目前,各地的校园足球自发借鉴国外经验,既有引进AC米兰、皇马等大牌俱乐部青训模式,也有与英国、法国等足球强国的全方位合作。
“在校园足球发展初期,百家争鸣的局面是好事。借鉴国外经验不等于盲目照搬,要有创造性的吸收和转化,最终培育属于自己的模式。”体育学者、江西财经大学副校长易剑东认为,资本的关注和社会力量的介入,激发了校园足球的活力。
形形色色的模式中,足球教练成为核心环节。毕竟,“谁来教”与“如何教”直接决定着足球教学的质量和孩子的兴趣养成。李连江做过对比,在日本有超过6万名足球教练,几乎是我国持证教练的6倍,“北京2000多所中小学中,能够独立带队的高水平足球教练不足百人。”为破解这一难题,除了各地利用合作项目培训学校教练、引入俱乐部专业人才,中国大学生体育协会也搭建了中外高级别教练员的交流框架。据悉,教育部还将在明年推出《校园足球教学指南》。
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