一些高校已然认识到“重科研、轻教学”的弊端，用重奖鼓励教师重视教学工作、安心于三尺讲台，不仅是对一线教师的尊重和酬谢，而且体现了对学生负责、对教育负责的态度。

　　据媒体报道，武汉大学首届本科优秀教学业绩奖评选日前揭晓，150余位教师获奖，每人获得3万元奖金。据悉，该奖项用于奖励在本科（含研究生基础课）教学一线工作业绩突出的优秀教师。该奖项以后将每年评选一次，作为促进本科教学的措施之一。

　　在不少重点高校“重科研、轻教学”的背景下，在科研成果和研究生教育成为高校排名关键指标的情况下，武汉大学能够每年拿出数百万元奖励本科教学一线教师，难能可贵。某种意义上，这是高校的一种自我纠偏和“拨乱反正”，也是高等教育回归教书育人的开始。

　　笔者曾在大学教书十几年，对一些高校“重科研、轻教学”的倾向深有感触。虽然各个学校无不强调教学很重要，但往往只是停留在口头上。科研成果可以成为晋升职称、职位的筹码，可以成为扬名立万的资本，而一心扑在教学上，除了能赢得学生的好评外，几乎什么都得不到。于是，科研搞得好的老师神气十足，书教得好的老师反倒显得“没啥本事”。对一些学校来说，科研成果是学校的硬实力，是大学排名的重要指标，是校领导的重要政绩。

　　这种倾向的后果是，一些高校教书育人的功能被逐渐削弱，高等教育质量堪忧，有些学生一晃几年没学到什么东西。进而，不少高校毕业生不能适应人才市场的需求，难以找到像样的工作。

　　不可否认，科研对高校很重要，很多重点高校还承担着国家级科研课题。问题在于，高校的首要任务毕竟是教书育人，为国家培养人才，“重科研”没有错，但“轻教学”实在不妥。同样，高校重视研究生教育也没有错，但轻视本科教育则大错特错。没有高质量的本科教育，研究生教育质量也高不到哪里去。

　　就此而言，武汉大学重奖本科教学一线教师，传递了一个积极信号：一些高校已然认识到“重科研、轻教学”的弊端，致力于扭转这种不良倾向，通过重奖鼓励教师重视教学工作、安心于三尺讲台，不仅是对一线教师的尊重和酬谢，而且体现了对学生负责、对教育负责的态度。

　　重奖一线教师只是一个开始。让高校回归教书育人的本位，还要通过各种制度设计，让潜心于教学的教师在职称评定、职位晋升、荣誉头衔、福利待遇等方面不吃亏。只有通过各种制度化激励，教书育人才能成为每个教师倾心的事业。