我是东师中信实验学校教师，我非常喜欢这个神圣的的职业，每天面对一个个充满智慧的精灵，让我感到新鲜而有活力；我非常喜欢我的学生，每天和他们在一起，让我的生活变得更加轻松和愉快。在享受教育，享受生活的同时，也带给我一个个感动。

　　我既是一位班主任，同时也是一个语文老师，每一次批改好作业，我都会数一下，今天的练习册还是缺一本，我习惯性地核对几个速度一向比较慢的学生，不出所料，吴同学没有交。当我问他的时候，他倒是一脸无辜，只是淡淡地说了句：“是的，我不会。”“不会做，可以问我啊！你准备把本子藏到什么时候？带着练习册到我办公室吧！”

　　他不说话，拿着本子默默地跟在我身后。到了办公室，我看了一下他的练习册，忍不住生起气来：强调过多少遍的生字还写错！我坚持以最大的耐心，帮助他把错题一一订正。到最后一题，是填写自己好朋友的生日和他最喜欢的生日礼物，他又愣住了。我心里想：反正你的成绩一般，这道题不做就算了。于是，随口问了句：“你的好朋友是谁啊？把名字写上就行了。”我还以为他会提笔就写，谁知他仍低着头，不知所措地坐着。我又问：“是不是有不会写的字啊？”他还低着头，不做声。“你说话啊，哪个字不会写，我来告诉你。”我觉得自己已经是强忍着火气了。这时，我清晰地看到他的嘴唇微微动了一下——即使我们之间相隔半米左右，我也没听到他的声音，只是看到他的嘴形，似乎是“没有”两个字。“你是说，没有吗？”我疑惑地问。“没有什么，你是说你没有朋友吗？”我的惊讶全写在脸上。

　　他迟疑了片刻，低声地回答我说：“是，我真的没有朋友。”那一瞬间，面对他的双眸，我觉得手足无措。说心里话，在布置做这项作业之前，我倒真是从来没有想过这个问题：“如果他们没有朋友那怎么办？”这时，下一节课的上课铃声响了，于是我对他说：“哦，那就算了吧！”他匆匆地整理好书本，回到教室上课去了。

　　我望着他转身离去的背影，陷入了深深地沉思。不管怎样，他在努力啊——以前他是个从不做作业的学生。现在，他已经做了，只是有错误，对他来说，这也算正常的。我怎么不能对他的态度再好一点呢？为什么就这样让他算了呢？为什么他就可以省略这个题目不用做呢？这个孩子的本质是不坏的，班级的几盆花都是他献的，黑板上的磁力块也是他从家里带来的。只是在他刚刚上学时，他的妈妈又生了一个小弟弟，无暇照顾他，爸爸工作忙经常不在家。一旦有点时间，为了补偿，溺爱无度，致使他养成了一身的坏习气：脾气易怒、暴躁，因为一点小事就和同学大发脾气；书本、文具更是一团糟、经常丢三落四；甚至有时上课时故意与老师作对，使老师无法正常上课。面对这样一个孩子，我不能听之任之呀，更不能让他放任自流！

　　这时我忽然想到，我为什么不能成为他的好朋友呢？如果当时我对他说“我就是你的好朋友”，然后告诉他我的生日和最想要的礼物，让他在填写练习册上一个空缺的同时也填补感情上的一个空白，或许这样可以唤起他学习的热情。可我为什么没有那么做呢？我自责着，一直想找个机会来弥补一下。

　　又一次上课，到了同桌交流的环节。他是一个人坐的，这在以前，我一定会让他转过头去和后面的人交流。可在今天，我大声地说：“我们来合作吧！”他吃惊地望着我，点了点头。我坐到他身旁，开始了我们的交流。不会，再来；忘了，教他。短短的交流时间结束了，我让学生扪开始汇报。

　　就在我犹豫要找谁来先发言的时候，他竟举起了手。是什么力量促使他在课堂上举手了呢？那一刻，我被感动了。从教他开始到至今，我从来没有看见他认认真真地上过一节课，不是在课桌下面做自己的事，就是心不在焉地想着什么，更不用说举手了？难道是因为我们的“一次合作”吗？理所当然的，我把第一个机会让给了他，我们当着全班同学的面再次合作，赢得了同学们热烈的掌声。

　　从那节课开始我发现吴同学变了，上课努力而且专注，虽然他的学习成绩还不那么尽如人意，但我再也不会放弃他了，这是一个可贵的开始。孩子，我做你的好朋友，让我们一起努力。