姚志强

　　今年4月，北京市教育委员会发布《关于高等学校、社会力量支持中小学体育美育特色发展工作的通知》。通知下达后，北京20余所高校以及国家大剧院、中央芭蕾舞团、北京京剧院等单位与首批140所小学签约，支持体育、美育教育。然而，针对普通小学美育教育的特殊性，参与此项工作的艺术教师需要具备哪些素养？作为长期从事专业教育的高等院校，如何选拔、培训适合普通小学的美育教师，以达到最好的美育教育效果？

　　美育，是树立理想、奠定情操、形成品格的重要途径，是培养和提高人们对美的感受、鉴赏、创造的前提和基础。但是多年来，课程与教材匮乏、形式与内容单一，尤其是师资严重不足等原因始终困扰着我国中小学美育的发展。中小学美育已无法满足越来越多家长对优质教育资源的渴望，并已成为大多数普通学校特色发展的瓶颈。

　　今年4月，北京市教育委员会发布《关于高等学校、社会力量支持中小学体育美育特色发展工作的通知》，要求充分发挥北京高等学校、社会力量在体育、美育方面的优势和引领作用，帮助中小学全方位、多样化、深层次、特色化地开展学校体育、美育工作。通过这项工作，可以快速、持续地增加社会优质教育资源的供给，进一步缩小区域、城乡、校际间差距，整体提升北京市中小学的美育发展水平，满足民众对优质教育资源的需求，打造更多的“百姓家门口的特色学校”。按照北京市教委的设计与期望，今后更多的学生在家门口的学校就能接受到高水平的素质教育、感受到最浓郁的文化氛围、享受到最优质的体育和艺术教育。

　　中国戏曲学院作为中华戏曲艺术的最高学府，按照北京市教委的统一部署，积极地投入到此次工作中来。由于学院自2008年以来，就已经规模化地开展了戏曲进校园、戏曲进社区的“双进工程”，积累了相应的工作经验，在工作开始时就特别关注和着手解决一些即将出现的问题。

　　艺术教师

　　专业与技能应双管齐下

　　针对普通小学美育教学的特殊性，艺术教师首先要具备规范、优秀、全面的专业技术水平。规范，保证所开展的艺术教育的基础是精准的，确保学生学习时不走弯路、不留坏习惯；优秀，是学生可以取得较好的艺术学习成果的保证；全面，要求教师打通和熟悉自身领域外的专业知识、技能，这是因为在普通中小学的艺术教育过程中，并不具备专业环境下的各个部门的通力合作，要求教师的专业素质和技术的全面来弥补这些不足。例如：教师要具备带领学生自编自导自演的能力，自己动手进行音乐的剪辑甚至服装、化妆、道具等用品的制作等等。

　　艺术教师需了解小学生教育心理学、教学教法、教师行为规范等知识与技能。教师真诚、善良、细腻、爱心等思想与情感都要在与学生的教与学的过程中发挥到极致，教师要面对迅速成长、正在快速适应环境的孩子，要有充分的感情和能力来带领他们。特别是，此次工作将从一年级新生开始，小朋友们离开幼儿园进入小学，开始真正意义上的学习，对于孩子们来说是一个巨大的转变，诸多细节的变化也包括在其中。这要求着我们的艺术教师在具备高水准的专业技能的同时，虚心向小学教师学习，结合艺术教育的特性，创造性地开展教学工作，做到既不违背小学生教育教学规律，又要确保艺术教学出成果。

　　然而，即使是本身拥有大量在职在编师资队伍的高校，在执行起对中小学艺术教育的过程中，同样会面临师资捉襟见肘的问题。以中国戏曲学院为例，在此次合作中，为保证教学质量，尊重戏曲艺术的特有规律，每学期至少要派出100人的教学团队。中国戏曲学院通过多年“双进工程”积累下来的一批师资能够做为学校在编教师队伍的补充，但师资力量还不能够满足教学需求。为了在短期内配备足够的、能够针对普通小学美育特点开展有效教学的师资，高等艺术院校及社会艺术团体应严格把控教师招募及岗前培训、考核内容。

　　强化责任意识

　　培养专业性与责任心过硬的教师

　　中国戏曲学院创造性地率先启动的师资招募和岗前培训工作，近日已基本完成。除“双进工程”的教师外，还有通过网上公开招聘，选拔在校教师、研究生、大四学生、社会退休教师等师资力量。

　　为保证选拔教师在短期内迅速成长为适合小学美育教学的艺术教师，中国戏曲学院积极组织培训，先后邀请卢勤（知心姐姐）、赵景勃、张逸娟、孙怡（小雨姐姐）等儿童教育专家、戏剧名家和各合作小学校长，以及多位奋斗在“京剧进课堂”一线的优秀教师为百余位应聘师资先后开设《青少年教育心理学漫谈》、《京剧文化理论与育人》、《少年儿童教育语言及礼仪规范》、《京剧唱腔体验》等讲座；对拟聘师资进行考核、竞争聘用，试题侧重考察对此次工作意义、目的的了解和把握，以及对戏曲艺术在小学生中普及的要点、难点的掌控能力；通过备课试讲，进一步从专业素质、精神面貌等方面选拔师资，同时邀请中小学戏曲教学的一线专家、教师现场答疑解惑、交流指导；安排最终聘任的教师学习《艺术教师教学规则》，共同签署教学任务书，明确责任与权利，特别要强调对今后教学能够做到遵循小学教学规律、尊重学生学习特点。

　　“菜单式”选课

　　为学生提供针对性教育资源

　　在发挥各艺术院校及社会艺术院团的特色、有针对性地为中小学生提供优质教育资源的工作中，要求我们必须摸清楚自身的家底，充分发挥优势资源，确保各中小学的需求能够得到满足，一定程度上还要引导小学艺术教学的方向。

　　中国戏曲学院充分发挥师资与教学的优势，为各合作校提供了“菜单式”选课服务，包括京剧演唱、戏曲功法、戏曲美术、戏曲健身操、戏曲知识（文化）讲座等课程，以及戏曲、影视、舞蹈、美术、民乐、合唱等社团，各合作校均可自选。这样既保证了立足传统戏曲的特色专业学习，也满足了各校不同的学习需求，最大程度地避免合作学校艺术教学的单一。

　　此外，艺术进校园要取得一定的美育成效，不是有限的课时量所能满足的。作为艺术院校及社会艺术院团，要根据各校的总课时，合理测算孩子们艺术学习的课时量，既要避免蜻蜓点水，也要避免新增负担；即使适当地增加课时量，也要尝试所讲授的艺术内容与文化、历史，甚至是英语、数学有所结合。

　　值得注意的是，我们不应当将课时量增加与增加学生负担简单地画等号。比如，很多孩子在业余时间都要在家长的带领下自费去学习艺术，而学校适当地增加艺术学习的课时量，孩子和家长就无需再额外承担时间和经济的花销。

　　高等院校参与小学体育、美育教学活动，是促使高校参与补齐小学体育、美育短板的一次探索与实践，是面对全体学生全面发展而设计制定的特别政策。在初始阶段必将走过一段“摸着石头过河”的历程，但在人们日益强烈的对优质教育的呼声里，在普通学校体育、美育工作尚有诸多困难与不足的前提下，在高校与社会力量本应承担相应社会责任的基础上，作为教育行政主管部门积极解决义务教育均衡发展的诸多举措之一，其科学发展的可持续性和有效性值得期待。 （作者系中国戏曲学院戏曲艺术教育中心主任）