张旭君

　　人格是个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合，具有独特性和整体性、生物性和社会性、稳定性和可塑性。人格状况直接影响着一个人的成长与发展，而人格的形成既和先天的物质因素有关，更受后天环境的影响，其中思想政治教育就是后天环境之一。思想政治教育的健康人格塑造功能，可充分发挥人的潜能，实现人的全面与和谐发展，最大限度地适应社会主义现代化建设的需要。在新的时代，以健康人格塑造为立足点，以受教育者的自我适应、自我完善、自我发展为手段，构建一种全新的思想政治教育模式，是当代思想政治教育面临的新课题。我认为，思想政治教育的健康人格塑造功能主要体现为锻造坚定的政治人格、培养积极的道德人格、陶治良好的文化人格和形成完善的健全人格。

　　锻造坚定的政治人格

　　政治人格是指个人在遗传因素和外部环境的共同作用下，在政治生活中逐步形成的一种持久性的心理特征的综合，是主导人的政治行为的内在体系。有什么样的政治人格，就意味着会有什么样的政治行为。政治人格作为一个完整的有机体系，具有整体性、阶级性和社会性。政治人格的社会性，决定了不同时代的人的政治人格具有不同特征。

　　随着改革开放进程的加快，人们在逐步形成开放、平等、创新、竞争的新型人格特征的同时，也面临着冲突和迷茫。这里，政治人格起着关键作用。而思想政治教育在塑造政治人格上发挥着重要作用，能够帮助人们树立适应时代发展和社会进步的政治意识。首先，践行社会主义核心价值观，培育正确的政治价值取向。社会主义核心价值观体现了我国社会的指导思想和价值取向，以此为基础对人们进行主流意识形态的教育，可以增强整合力和凝聚力，引导人们培育顾全大局、乐于奉献的政治价值取向和行为方式。其次，树立建设中国特色社会主义的共同理想，确保政治人格的方向性。引导人们树立正确的理想与信念，提高政治辨别力，增强社会责任感和主人翁意识，有为祖国和人民奉献的精神，使人们能够与时代同步伐、与祖国共命运。

　　培养积极的道德人格

　　道德人格具有广义和狭义之分。广义的道德人格可以作为人的本质之一与动物区别开来，即人区别于动物的规定性；狭义的道德人格是个体区别于他人的规定性，不同的人有不同的道德认知，从而表现出不同的道德行为。狭义的道德人格具有整体性、社会性和意志自主性等特征。人是社会环境的创造者，也是社会环境的产物，社会的政治、经济、文化环境与道德人格的形成息息相关。

　　市场经济体制下的机遇和竞争有助于人们形成自由平等、公平竞争、开拓创新等良好道德人格特征，但市场经济竞争性、功利性的价值尺度也为道德人格的塑造带来了不小的负面影响，例如诚信人格、利他人格的缺失，勤劳节约等优良传统被忽视，社会基本道德水平降低以及极端利己主义盛行导致道德失范等。思想政治教育是塑造道德人格的有效途径，因为它本身就包含着道德教育，通过丰富的道德理论教育，确立人们的道德认识；强化道德意志，激发道德行为。思想政治教育的道德人格主要通过以下三个方面来实现：一是增强道德人格的主体意识。重视教育对象的内在道德修养，从而激发道德人格形成的内在动力。道德修养是个体在道德各个方面所进行的自我改造、自我陶冶程度，以及由此而达到的道德境界，也是一个人从自我改造、自我认识到自我提升的过程。二是完善道德认知的内容体系。道德认知是道德人格形成的基础环节，包括对道德原则概念、理论体系的认识和理解，引导人们形成道德信念，并以此为基准明辨是非，约束自身行为。三是重视道德情感教育。通过道德实践，促进道德人格的“知行统一”。将道德知识内化为信念，外化为行动，塑造人们高尚的道德人格。

　　陶治良好的文化人格

　　狭义的文化人格指的是文化人的精神操守、道德品质等方面，广义的文化人格则突破了“文化人”这一群体限制，包括基本文化价值观念、文化态度与文化追求、文化批判与鉴别能力、文化审美趣味等的综合。

　　文化与文化人格的形成密切相连，什么样的文化氛围就会熏陶出什么样的文化人格。如果说经济发展水平是健康人格塑造的物质基础，那么，社会文化就是其精神保证。应该看到目前人民群众的文化人格面临着人文精神弱化、批判精神消退、主体意识强群体意识弱、自我责任感强社会责任感弱等方面的挑战。尽管精神文化保障的具体载体是家庭、社会及学校教育三者，但贯穿三者之中的红线显然是思想政治教育。

　　思想政治教育以其丰富的文化魅力和人文精神陶治着个人良好的文化人格。首先，以传统文化培育人文精神。我国传统文化对人们的人文素养熏陶体现在四个方面，一是“内圣外王之道”，强调修身，并将个人修为运用到社会实践中去，“修己以安百姓”；二是以天下为己任，“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识；三是重义轻利的道义观，强调个人发展的实现应在为国家和社会做出贡献的基础上；四是自强不息的进取观，激励人们积极向上、坚持不懈。因此，弘扬中华文化，要“取其精华，去其糟粕”，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，建设中华民族共有的精神家园。其次，以先进文化培育时代精神。顺应时代发展的要求，站在以人为本的角度突显人文关爱。比如，鄞州区住房和城乡建设局针对干部队伍年轻化、知识化的特点，紧密结合住建系统工作实际，积极创新文化活动载体，精心打造“七彩党建”品牌，以彩虹的七色对应党建七个主题：红色先锋、橙色关爱、金色活力、绿色和谐、青色廉政、蓝色民主、紫色品质。在特色党建文化的引领下，努力激发团队活力，着力打造一支“勤政、为民、廉洁、高效”的机关队伍，增强了广大党员干部的凝聚力、号召力和战斗力。

　　形成完善的健全人格

　　心理素质是人全面素质的重要组成部分。心理健康的人，具有自控能力，行为协调统一；具有良好的人际关系，善于和他人友好相处；具有良好的适应能力等。当前，中国社会正处于转型期，快速的生活节奏、多元价值观的冲突、升学压力、就业压力等社会矛盾加重了不同人群的心理负担，给人们的心理健康带来不利影响。现在不少年轻人从小生活在父母的过度呵护下，又自恃受过较好教育，习惯以自我为中心，意志品质薄弱，心理不健全，社会适应能力和抗挫折能力较差，工作、生活上一遇到不顺或困难，就消极对待或逃避，甚至导致由人格障碍或人格缺陷触发的极端事件。如马加爵事件、药家森事件以及最近的复旦大学寝室投毒事件等，无不反映出完善的健全人格塑造的紧迫性。

　　思想政治教育包含着丰富的教育理念和实践经验，对人们尤其是年轻人完善的健全人格塑造具有重要意义。首先要开展环境适应教育。帮助他们努力延伸自我，在与他人交往与沟通中打破封闭的内部世界，学会关心他人，关注社会；学会适应环境的技巧，拥有博爱之心。其次要开展挫折教育。一个成熟的人，就是在不断受挫中成长，并在失败的基础上，通过树立合适的人生抱负并不断调整对自我的期望，增强获取成功的信心。因此要指导他们有效地进行自我调适，增强受挫容忍力，磨练意志，从而提高自身的抗挫折能力。再次要开展情感教育。针对不同人群的身心发展特点，遵循人的情感发展规律，提高他们的情绪控制水平和自我调节能力，陶冶高尚情操。最后要将心理咨询引入思想政治教育。将人的心理健康纳入德育工程范畴，让他们在比较、选择中广泛吸取中西方文化的精华，吸收传统人格与现代人格的长处，提高他们的社会适应力和全面发展能力。