没有优良的品质和健康向上的价值观，一国的GDP再高，学生的分数再好，也没有内涵

　　高考结束又是中考，为争取上名校，中考生一点也不比高考生轻松。我有个英语老师朋友，业余时间带几个学生，几乎都是市里几所名校的初中生。朋友夸道，他们高中以后肯定有上北大清华的，而且肯定有去美国留学的。有次我去找他有事，他正回答几名女生提问。助手给我泡了茶。回答完，朋友去换衣服。一名女生也转身走，不小心碰倒我的杯子。水倒在桌上，流到对面。女生看自己书没被打湿，昂头走了。对面两名女生忙收了书本，也走了，无一擦拭者。我赶紧去找抹布处理。刚擦完，又听到两个男生对话，矮个问高个一道题怎么做？高个问你怎么感谢我？矮个说请你吃肯德基，两人即达成协议。

　　我对这几分钟的所见所闻唏嘘不已。和朋友谈起，他也感慨，说如今学校也好，家长也好，只追求成绩与升学率，哪管什么修养品德？作为一名老师，他也没办法。而且社会上，只要考上名牌大学，一俊遮百丑，你就是万人仰慕的才俊。确实，这些学生英语流利、作业工整、成绩优秀，但却少了或者根本就没有担当的勇气、负责的精神与互助的情怀。他们的骨子里唯自我独尊，唯功利是图，公共道德观念非常淡漠。这样的学生就算成绩顶尖，也不能算是教育上的成功 。

　　我们说了很多年的国民素质，教育部门说了很多年的素质教育，但由于思路的混乱与方法的不当，现状非常令人担忧。国民素质是综合概念，包括思想、修养、礼仪、文化、常识、体能、道德等。也就是说，一个合格的国民首先应有健全的人格、独立的思想与必具的文化底蕴。这些年我们的所谓素质教育，核心仍是分数教育。上述真正关乎素质的项目即通识或常识教育都只是偏门课程，或意思意思，或随便随便。学校与家长的眼光像钉子一样死死钉在那几门所谓主科上。学生衣来伸手饭来张口，家务事绝不沾手，对父母的辛勤付出从不体恤，对他人缺乏悲悯情怀，只想索取，不愿奉献。这样的情况可谓比比皆是。

　　旁观东邻日本，其国民素质连续30多年排名世界第一。中国与日本国民素质差距不小。近几十年来，日本环境整洁，文明礼貌，严谨认真，给世界留下深刻美好印象。因为国民素质的差距，日本消费品特别是电子产品品优质好，无处不在，几乎垄断全球，世界五百强日本占三分之一。再看中国，有多少有竞争力的产品？有多少长盛不衰的企业？有多少影响世界的文学艺术作品？大凡世界优秀民族，都有严谨、认真、执着、勤奋、积极、乐观、助人等优秀品质，而这些品质的养成与教育密不可分。

　　以英国为例，且不论其成熟系统优质的高等教育，单讲其基本品性的教育培养，便很值得我们思考借鉴。“成为一名淑女”这句教育培养女性的口头禅在英国已流行300年。在英国人眼中，只有淑女才能与绅士处于同一个层次与地位。谁家有女初长成，都要按淑女标准来培养。数百年来，培养淑女几乎没变，如传统的英国文学名著必读，拉丁文、法文或西班牙文要精通一门，摒弃不良嗜好，但要有良好读书习惯，“琴棋书画诗酒花”样样在行等等。他们的理念是，富有情趣和创造力的人生才是成功的人生。而绅士呢，其标准更是端方高尚，绝不是一些国人理解的奢侈、豪宅、名车、美女、华丽等，而是指坚守美德、担当责任、高贵气质、宽厚爱心、悲悯情怀、清洁精神、人性良知、坚韧毅力等品质。英国几百年之所以引领工业发展，维护文明地位，与它的国民教育密不可分。

　　没有优良的品质和健康向上的价值观，一国的GDP再高，学生的分数再好，也没有内涵，因为那不是大脑与精神的肥沃，而只是器物的富裕，国民无法强大，国家与民族同样无法走向真正文明。《史记·礼书第一》云：“故坚革利兵不足以胜，高城深池不足以固。”缺什么？道也。道者，精气神也。二千年后，马基雅维利一句名言与其遥相呼应：“造就最强大国家的首要条件不在于造枪炮，而在于能够造就其国民的坚定信仰。”今年是甲午年，中日之战犹如昨日，大清国舰毁人亡走向衰落，其核心教训亦在于此。（作者系湖南文化学者）